“Los apoyos los necesitamos todos”

Participaron muchos docentes, además de estudiantes y familiares de personas con discapacidad. Se produjo un intercambio sobre experiencias cotidianas y descripciones que surgen de la práctica concreta en las aulas.

Luego del encuentro, Martorello observó que “me parece que lo más importante es que los apoyos los necesitamos todos. Muchas veces estamos todavía pensando en cómo generar apoyos para sostener la trayectoria educativa de calidad del estudiante en la escuela, pero no pensamos que los maestros también necesitamos recibir apoyos”.

Del mismo modo, dijo que “la escuela en su proyecto educativo-institucional requiere apoyos, para seguir construyéndose como una comunidad más inclusiva”. Agregó que “como sociedad también nos hacen falta los espacios de apoyo, para que podamos convivir entre todas y todos independientemente de las características personales de cada uno”.

En este marco, explicó que “un poco la idea fue poder pensar apoyos específicos, pero también estructurales, naturales, que hay que generar en distintos planos de incidencia”.

Las consultas e inquietudes de docentes fueron numerosas. En su mirada sobre las tareas que se concretan en las escuelas, indicó que “lo que nos falta es poder sistematizar las experiencias y compartirlas, porque es verdad que en lo chiquito estamos haciendo mucho. Pero a veces como no lo podemos compartir nos quedamos con la sensación de que no alcanza, que es poco. En realidad está bueno que se compartan buenas prácticas, identificar lo que sí está funcionando”.

Reconoció que “hay muchas cosas que no funcionan. Pero no vamos a poder crecer y seguir desarrollándonos a partir de lo que no funciona, sino desde lo que sí lo está haciendo”.

Por tal razón, le otorgó prioridad a “buenas prácticas que emergieron en la jornada. Es interesante que las podamos replicar, que se puedan difundir, y que sean cada vez más las comunidades que las ponen al servicio de dar respuesta a toda la diversidad que hay en las escuelas hoy”.

Hizo referencia al diálogo y a la escucha de los asistentes a la jornada. “En lo personal no creo que yo tenga el saber. Es dinámico y se construye en el encuentro. Me parece muy valioso para otros profesionales validar las prácticas que vienen haciendo ellos, compartirlas y darles ese lugar, porque es horizontal. Esto no tiene que ver con lo que yo hago, con que todos hagan lo que yo fui aprendiendo a hacer”, sostuvo.

Percibió una base significativa, a partir de la cual se puede continuar avanzando, “Confío plenamente en que hay un montón de comunidades educativas que están trabajando bien, que le faltarán otras cosas, pero vamos a seguir creciendo con lo que sí estamos pudiendo llevar adelante. Y mejorar, tomar conciencia de lo que no funciona y tenemos que cambiar”, expresó.

Los cambios pueden generar miedos, inseguridad. En relación con este aspecto, reflexionó que “sentimos que estamos condicionados por patrones que ya son más mentales que reales”.

Como ejemplos, relató casos de docentes que indican “mi directora no me deja hacer tal práctica. Vas a la directora, le preguntás y dice ‘sí, adelante, hacelo’. O cuando la directora responde ‘no porque la supervisora no me deja’. Al ir con la supervisora brinda su aval, pero esto requiere sistematizar, escribir el proyecto, hacer un seguimiento”.

Como un punto central, consideró que “se debe profesionalizar el rol del maestro, en el acompañamiento de los dispositivos de apoyo a la inclusión”.

Se transita un camino de la inclusión (que implica la existencia de “colectivos o sectores excluidos”), a la convivencia. Pero no es lineal, según aclaró Martorello.

La docente y magister indicó que que “es verdad que si hoy tenemos que hablar de inclusión es porque durante muchos años hubo colectivos que quedaron excluidos. Si bien hablamos de paradigmas y su evolución, no hay una linealidad en la construcción”.

Finalmente, planteó que “está bueno traer palabras que reflejen esta forma nueva de habitar y de convivir con el otro, que es diferente a mi independientemente de que tenga un diagnóstico o no. Todos somos diferentes y en eso somos todos iguales”.