Gran participación de gente en la muestra de la Escuela Técnica

Fotos por Nahuel La Grutta

Con un clima que acompañó y un gran acatamiento de gente, ayer se llevó a cabo la primera jornada de la Muestra “Estática y Dinámica” en la Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº 1 “General José de San Martín”. La institución, ubicada sobre calle Matheu al 550, abrió sus puertas desde las 8:00 para congregar a invitados de todo tipo: primarias del distrito, padres y familias de los alumnos, y vecinos interesados en presenciar las producciones que el contingente de estudiantes ha realizado a lo largo de este ciclo lectivo. Hoy, de 8:00 a 11:50 y de 14:00 a 17:50, se llevará a cabo la segunda y última fecha de la muestra para este 2026.

En un recorrido por los distintos puestos, impulsados y laborados por alumnos de las cuatro modalidades técnicas y de los ciclos básicos, dialogamos con varios de los estudiantes, quienes estaban a cargo de presentar tanto la escuela como los proyectos que defendían oralmente. Esta nota es el resultado de la unión de estos testimonios y de la necesidad de darle a los jóvenes un espacio para exponer el trabajo que han realizado a lo largo de todo este año de aprendizaje, culminando el ciclo lectivo con varios saberes y conocimientos inéditos, además de experiencias inolvidables que compartieron con este medio.

Informática y cooperativismo

De la modalidad de E.P.S. Informática -que consta de cuatro niveles y no de años tradicionales-, el alumno Stefano Pacheco nos enseñó uno de los proyectos integradores de la orientación que estuvo desarrollando a lo largo de este año. Se trata de una aplicación de usuario para un almacén, la cual permite evaluar precios y stock antes de ir al local por parte del cliente, y por parte del dueño del negocio, editar desde la base de datos cuáles productos hay y cuáles no.

Cuestionado sobre el marco en el que surge el desarrollo de la app, Stefano afirma que “este año se nos dio una consigna: cada alumno debía desarrollar una aplicación para un negocio de su preferencia”. Según precisó, entre las opciones sugeridas, “teníamos un almacén de barrio, un supermercado chino o una veterinaria. Yo me terminé decantando por la opción del almacén, y elegí uno que queda cerca de mi casa”, afirmó el estudiante.

En cuanto a las demás propuestas, contó que el año anterior tuvieron que desarrollar una página web de turismo para las localidades balnearias —Orense, Claromecó y Reta—, “con el objetivo de que la gente conozca qué actividades, hoteles y lugares para comer hay disponibles en la localidad, además de presentar qué día es más óptimo para ir a la playa”.

En cuanto a otros trabajos realizados por el grupo de Stefano, que además presentaron en la muestra, afirma que también trabajaron con cooperativismo. “Vinieron desde Policoop, Cerealcoop, Abriendo Caminos y varias cooperativas más a darnos charlas”, detalló. Sobre ello, afirma que “tuvimos que hacer un gran trabajo de investigación sobre los valores y principios de este tipo de institución. También investigar la historia de cómo se formaron las primeras cooperativas, para en base a esto hacer como proyecto un modelo de cooperativa”. La culminación de esta propuesta fue la elección del nombre y de las autoridades, plantando la semilla de “Siscoop: Desarrollo de Software Libre y Páginas Web”, la cual Stefano desearía que trascienda para volverse más que un proyecto de curso: “Estaría genial seguir con la cooperativa, pero es necesario que haya muchos interesados. Otra cosa que investigamos fueron los riesgos y costos de las inversiones iniciales, las políticas de trato laboral y paga, entre otros aspectos”.

Sobre Historia y Malvinas

Los proyectos presentados por los alumnos en la exposición no tenían que ser estrictamente afines a las materias principales de la modalidad a la que asisten. Los chicos de quinto año de Maestro Mayor de Obras, por ejemplo, realizaron un importante trabajo de investigación sobre la guerra de Malvinas. Más precisamente, abordaron el trato que sufrieron los excombatientes que regresaron del conflicto y cómo el gobierno de aquel entonces controlaba lo que podían o no contar. El alumno Facundo afirma que, como parte de la diligencia, “pudimos hacer algunas entrevistas a excombatientes de Tres Arroyos y nos contaron cómo fue todo en realidad, cómo fueron tratados por parte del pueblo y cómo tuvieron que esconder lo que en verdad pasó”.

La propuesta nació como un proyecto integrador de la materia Historia, desde un genuino interés de parte de los estudiantes por la memoria y la identidad. En base a este trabajo de campo, produjeron luego -con las fotos brindadas por los entrevistados y el audio de los reportajes- un audiovisual el cual reprodujeron en la muestra en bucle, para que los interesados se acerquen y escuchen. Armaron también un afiche con algunas de las imágenes que rescataron de aquel entonces.

En cuanto al último trabajo de este ciclo lectivo, junto a su compañera Renata, destacaron que “el integrador de la materia es la maquetación de una construcción de dos plantas; te dan un comitente o dueño que te explica lo que quiere, y en base a eso se calcula el presupuesto y se ajusta el diseño para hacerlo lo más accesible pero funcional posible”, afirma Facundo, a lo que Renata acota que “siempre se trata de que sea lo más realista y serio posible; que se pueda llegar a implementar”.

Evolución robótica

Iván Plaza, alumno de 4º 2ª de Electromecánica -modalidad que cuenta con dos divisiones debido a su alta matrícula, superando los sesenta estudiantes-, nos enseñó su robot de fútbol. Se trata de una evolución inspirada en dos modelos distintos de los que tomó referencias para mejorar su tecnología de placas y crear uno propio mucho más resistente. El suyo, según destaca, “tiene una placa de conectividad Wi-Fi, que funciona más rápida y eficientemente que las placas de Bluetooth y se controla por el celular. Y usé dos fuentes de computadora para armar y aligerar el chasis, motivo por el cual es más resistente que los modelos de madera”.

El motivo tras su idea de evolucionar tanto el funcionamiento y la resistencia del robot surge directamente de experiencias previas en campeonatos de robótica a los que el grupo asistió. “Fuimos a la liga de robótica, y cuando un robot de los chicos de Pringles chocaba con el nuestro, se desconectaba”, aclara, por lo que aumentar la firmeza del dispositivo era una necesidad ineludible para ganar competitividad en futuros concursos. La única desventaja que identifica es “que la batería dura poco”, afirmó entre risas.

Sobre su interés por la modalidad, aclara que “para mí es muy interesante. Si prestás atención en clase, no es muy difícil”, y se aventuró a afirmar que “es la mejor modalidad del colegio”, declaración que respaldó con el argumento de que “somos la única orientación con dos divisiones”. Culminando con su presentación, resume que no fue fácil: “Estuve horas investigando la placa en mi casa, pero realmente es apasionante. Es meterle horas y esfuerzo; yo le metí bastante y el resultado me dejó muy conforme”, concluyó.

Energías Renovables

Un biodigestor que convierte la materia orgánica en gas metano —un combustible limpio— apto para ser utilizado en hornallas y mecheros. Esa es una de las premisas que enseñaron los alumnos de Energías Renovables, a través de un proyecto de sexto año coordinado en conjunto con los estudiantes de séptimo.

Sobre el funcionamiento, Lucas y Santiago, de séptimo año, nos detallaron el sistema: “Se le cargan restos orgánicos al reactor -materia fecal, pasto, entre otros-, y esto genera gas metano: un combustible orgánico, limpio y autosustentable”. Santiago precisó que “como nada de lo utilizado es artificial, se puede usar para la vida cotidiana y representa una inversión ambiental bastante buena”.

Respecto al surgimiento de la iniciativa, Santiago afirma que, “como parte de los trabajos de la orientación, buscamos cambiar la forma de entender y trabajar con los elementos orgánicos para no depender en el día de mañana de las nuevas tecnologías y las inteligencias artificiales”. Es, en síntesis, una vuelta a las bases de reutilizar los desechos para no desperdiciar nada.

La perspectiva docente

Entre las escuelas primarias visitantes, Lorena, docente de la Escuela Primaria Nº 7, destacó el entusiasmo de los chicos al recorrer y escuchar las propuestas de la Técnica: “A los chicos les interesa mucho; ya dijeron que les había encantado y que querían venir”, afirmó, añadiendo además que “tratamos de venir todos los años. Tenemos exalumnos que ya están estudiando en esta escuela y despierta mucho interés saber con qué títulos egresan. De hecho, uno de los chicos que están explicando es mi hijo, y es re lindo escuchar cómo explican y defienden sus proyectos”.

Cuestionada sobre el esfuerzo del traslado, confiesa que “a veces tenemos alguna preocupación por parte de los padres, ya que hacemos el recorrido caminando y queda bastante lejos —unos cuatro kilómetros, aproximadamente, de una punta de la ciudad a la otra—. Pero al final terminaron aceptando porque es una actividad linda que nos emociona mucho y el viaje siempre vale la pena”.

La Escuela Nº 7 es una institución de doble jornada con orientación artística. “A los chicos siempre les interesa el tema de los talleres”, observa Lorena, para concluir con una profunda reflexión sobre la importancia de incentivar a la juventud: “Uno siempre siembra una semillita y por lo menos los motivamos para siempre superarse y seguir estudiando”, concluyó.

Un ambiente de fiesta

Al hacer un balance general del encuentro, la directora de la institución, María José Rodríguez, expresó la emoción que genera en el equipo directivo y docente ver el desenvolvimiento de sus estudiantes: “Para nosotros es un orgullo, para todo el equipo de profesores y la conducción, porque es la culminación de una etapa y de todos los proyectos desarrollados durante el año. Ver ese sentido de pertenencia, cómo explican y cómo los propios estudiantes son los guías que muestran la escuela que quieren, es lo más importante”.

En ese marco, la directiva remarcó que las visitas de las primarias forman parte de una articulación constante durante todo el ciclo lectivo: “No es que hoy solamente hacemos esta articulación; durante el año los profesores han ido a mostrar proyectos de robótica a las primarias, y luego los chicos han venido a la escuela a realizar trabajos sencillos en carpintería. Culminamos con esta tarea donde vienen y asisten a la muestra en su totalidad”.

De cara al futuro inmediato, Rodríguez confirmó la apertura de preinscripciones para primer año de cara al ciclo lectivo 2027, e informó sobre los avances curriculares en la educación técnica: “Estamos caminando hacia un cambio en los diseños curriculares. En 2027 se implementará en tercer año y paulatinamente hasta 2028 en cuarto año, con foco en los saberes digitales, la robótica y la integralidad entre las materias”.

Para concluir, la directora destacó el clima previo al evento y la entrega de todo el personal: “En los días previos, si bien estábamos todos muy cansados, ya había un ambiente de fiesta por poder mostrar lo que trabajamos todo el año. Quiero agradecer especialmente a todo el personal docente y auxiliares que colaboraron para que esta muestra sea un verdadero éxito”.

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LaVozDelPueblo

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