Pasantías en la secundaria, un aprendizaje que vale la pena

Ayer en la Cámara Económica se reunió la Mesa Local del Consejo Provincial de Educación y Trabajo. En ese marco, el Copret presentó los aspectos centrales de este sistema –no rentado- a empresarios con la finalidad de generar un espacio de vinculación entre los ámbitos laboral y educativo

 

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Ayer por la mañana en el auditorio de la Cámara Económica de Tres Arroyos se llevó a cabo la reunión de la Mesa Local del Consejo Provincial de Educación y Trabajo para analizar las prácticas formativas en el ambiente de trabajo. El encuentro fue encabezado por el director de la EATA y secretario del Copret Alejandro Mohamed y la inspectora de nivel secundario de DIEGEP Jimena Bitschin.

 

La charla giró en torno a las pasantías para alumnos del secundario en nuestro distrito. Las escuelas técnicas tienen prácticas profesionalizantes, en tanto que para las restantes se incorporará este año un sistema de pasantías para crear un espacio de vinculación directa entre el sistema educativo y las empresas.

 

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De esta actividad, formaron parte representantes de áreas de educación, industria, empresas, municipio -en la figura del secretario de Desarrollo Económico, Ciencia y Tecnología Guillermo Rossotti-, Banco Provincia e YPF Agro, entre otros actores.

 

Especificaciones

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Mohamed expuso acerca de las características del nuevo sistema de pasantías que podrán realizar estudiantes de nivel secundario mayores de 16 años, y Graciela Callegari (directora del ISFDyT 33) con Natalia Carrasco (directora de la CEI Barrow) comentaron la operatoria que se desarrolla en cada uno de las instituciones que tienen a su cargo.

 

En este sentido, Mohamed explicó las características diferenciadoras con las prácticas profesionalizantes. “Se llevan a cabo fuera del horario escolar con un máximo de seis meses y un mínimo de 100 horas reloj. No pueden superar 4 horas diarias y las 20 horas semanales, quedando habilitadas para estudiantes mayores de 16 años de escuelas no técnicas dentro del ciclo lectivo. No son rentadas”, señaló.

 

Y agregó que “es importante respetar estos parámetros para lograr la certificación de pasantías en estudiantes. Otro aspecto favorable para el desarrollo del joven es la inclusión de experiencia laboral antes de finalizar el nivel secundario, de manera tal que los alumnos pueden hacer pasantías en tanto estén vinculados con el sistema educativo, traccionando así con la necesaria permanencia de los jóvenes en las escuelas”.

 

Además, dijo que las experiencias educativas diseñadas para técnicas y no técnicas “no pueden superar las 3 horas diarias y las 15 semanales, siendo su extensión máxima de 8 semanas. No obtienen certificación, pero es una opción positiva para aquellas situaciones que no puedan ajustarse a las pasantías. Respecto al seguro, si son PF en instituciones educativas el mismo es de la DGCyE y en el caso de instituciones de la DIEGEP, existe Provincia Seguros”.

 

Dejó en claro que el recurso estará disponible para pasantes de las escuelas no técnicas, ya que las técnicas y agrarias en institutos tienen las prácticas profesionalizantes obligatorias. “Tras una resolución del presente año, es que se lanza este sistema para las no técnicas que son optativas, pero que pueden llevar a cabo chicos mayores de 16 años para tener una experiencia laboral no rentada en el sector comercial/productivo”, subrayó.

 

Sobre el Copret

El Copret es un espacio de la provincia de Buenos Aires que intenta vincular el mundo del trabajo con el de la educación, el cual a partir de un relevamiento realizado en 2018 retomó los resultados obtenidos sobre la demanda de las empresas en el personal. “La misma, es la carencia en responsabilidad y compromiso en los jóvenes”, describió.

 

Por eso, contó que a fines del ciclo 2023 las instituciones educativas asumieron la responsabilidad de trabajar y evaluar de manera sistemática qué grados de avance se observan en estas dos habilidades a partir de proyectos específicos en cada institución. “En la actualidad, ese proyecto se encuentra en desarrollo con la premisa de lograr esta vinculación. Para esto se necesita del trabajo, compromiso y energía de los que dirigen cada una de las instituciones y empresas”, sostuvo Mohamed.

 

Con esto, se intenta demostrar que cuando el vínculo entre empresa e institución se mantiene y es gradual, permite que el conocimiento de la empresa y la aplicación inmediata de la tarea suceda de forma procesual garantizando un aprendizaje efectivo de los estudiantes.

 

Este tipo de proyectos, con la unión entre empresas e instituciones, permite que todos aprendan y los beneficios sean recíprocos, generando un valor agregado a la empresa, lo cual es posible gracias a la existencia de estas prácticas educativas.

 

Una de las misiones del Copret es justamente esto, promover el diálogo social de los actores del mundo del trabajo, el empleo y la producción como mecanismo permanente para la identificación y validación de necesidades sociales y su conexión con la modalidad de educación técnica profesional, como así también que toda la sociedad se involucre para mejorar el sistema educativo y la inserción laboral.